本文摘要：幼儿园教师观那一定首先是自学，只有有了一定的科学知识作为基础才需要给与孩子确实的爱，孩子所必须的爱，竖立科学的教育观念；其次，一定是充满着爱心、细心、冷静与责任心，用孩子们需要解读的语言与幼儿对话，关心幼儿的不道德，理解幼儿不道德背后的原因。1.竖立准确儿童观儿童是独立国家不存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本市场需求要获得理应的认同和符合。 幼儿园工作的出发点确保安全性的前提下积极开展各种活动。儿童是主动的学习者，是长大后独立国家存活的人。

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幼儿园教师观那一定首先是自学，只有有了一定的科学知识作为基础才需要给与孩子确实的爱，孩子所必须的爱，竖立科学的教育观念；其次，一定是充满着爱心、细心、冷静与责任心，用孩子们需要解读的语言与幼儿对话，关心幼儿的不道德，理解幼儿不道德背后的原因。1.竖立准确儿童观儿童是独立国家不存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本市场需求要获得理应的认同和符合。

幼儿园工作的出发点确保安全性的前提下积极开展各种活动。儿童是主动的学习者，是长大后独立国家存活的人。

教师要把孩子看作主动学习者，容许他们根据自己的市场需求和兴趣来自学，教师要理解他们的市场需求和兴趣，在活动中沦为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩游戏，仔细观察他们，找到他们，协助他们，让他们自己找到问题解决问题。最大限度的构建幼儿的兴趣，符合他们的市场需求，更进一步取得经验，提升原先水平。

认同幼儿身心发展的规律和自学特点，以游戏为基本活动，保教锐意，注目个别差异，增进每个幼儿富裕个性的发展。教师要给与个体差异的指导和评价，获取可可供幼儿自由选择的自学内容，增进各具特色、有差异的全面发展。

2.竖立科学教育观幼儿教育为幼儿终生发展奠下基础，为幼儿一生的发展打好基础。教师要调整教育目标、价值倾向和“教与学”的方式，不是我教教你学，而是使幼儿取得乐学、会学这些大的教育目标和价值。特别强调的是提供科学知识的能力、探究解决问题的能力。

我们把幼儿看作是主动的学习者，在幼儿园中重教育过程，重教育结果。教育内容是全面地、启蒙运动性的，是以游戏为基本活动形式，以培育兴趣为前提教育活动。活动中推崇幼儿的情感体验和态度偏向发展，教育内容的自由选择要切合幼儿生活。


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