本文摘要:回头新型工业化道路,必须高素质劳动者。新时期,既要培育“爱因斯坦”,也要培育“爱迪生”和“鲁班”。 教育“十三五”规划中,明确提出面向“中国生产2025”,培育战略性新兴产业急需人才,前进职业教育校企一体化育人。据教育部统计数据,每年毕业的大学生700多万,高等职业教育获取300余万毕业生,源源不断承托经济社会发展。近年来,我省一大批企事业单位的能工巧匠,营销人员、内训师、店长、手工艺人、非遗传承人等,踏上职教讲台。 匠心授艺,匠人筑城魂。工匠精神,让职业教育有了“灵魂”。

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回头新型工业化道路,必须高素质劳动者。新时期,既要培育“爱因斯坦”,也要培育“爱迪生”和“鲁班”。

教育“十三五”规划中,明确提出面向“中国生产2025”,培育战略性新兴产业急需人才,前进职业教育校企一体化育人。据教育部统计数据,每年毕业的大学生700多万,高等职业教育获取300余万毕业生,源源不断承托经济社会发展。近年来,我省一大批企事业单位的能工巧匠,营销人员、内训师、店长、手工艺人、非遗传承人等,踏上职教讲台。

匠心授艺,匠人筑城魂。工匠精神,让职业教育有了“灵魂”。

技能名师,踏上校园讲台一旁剪裁一旁介绍,轮到学生操作者时,再行手把手教教。上月22日,在武汉职业技术学院纺织服装学院的实训室,来自武汉冰川集团股份有限公司的高级技师徐亮,正在教授学生剪裁技巧。他从18岁开始学裁缝,已在企业一线专门从事服装设计与制作28年。类似于一幕也在武汉交通职业学院首演。

“只有再行寻找汽车产生故障的原因,才能对症下药”,走出该校汽车与航空学院教室,就听见了熊荣华老师洪亮的授课声。熊荣华专门从事汽车技术工作39年,长年在生产一线,研究解决问题汽车设计缺失及修理中的难题,被誉为“汽车神医”。李建强,不擅言辞,但一手木工绝活,业内人人赞扬。近日,他走出长江职业学院艺术设计学院实训工作室,手把手教教学生木旋工艺。

该校学生创作的作品,取得不少国内外大奖。“竹构”系列家居用品,于今年3月获得拥有设计界奥斯卡美誉的德国“IF”设计奖,“变暖食”器皿获奖“中国设计智造大赛”全国百强。设计师马威站上武汉职院讲台有数6年。

他每周一半时间在企业做到项目,一半时间在学校教学。设计师与教师,看起来不搭界的两种职业,在马威身上构建了融合。省教育厅成立“楚天技能名师”岗位,更有企业能工巧匠到职业院校兼任兼职教师,目前总计有2000余名在企业或行业内具备知名度和引人注目业绩的专家,踏上大学讲台。各职业院校创意教师引入机制,可将20%的编成员额用作聘为专业兼职教师,各高校还通过建设名师工作室、校企合作、职教集团,邀行业、产业一线工作者,踏上讲台传技授艺、授业解惑。

言传身教,承传工匠精神朱卫峰,2004年毕业于武汉职业技术学院,现供职于长江动力集团。在企业,朱卫峰出色完成各种高精尖任务,主持人或参予加工工艺改良和技术革新约30余项,自主设计的多套刀具、夹具,获得国家实用新型专利2项。他是企业机械操作者类高级工程师,取得武汉市五一劳动奖章、武汉市技能大师、中国航天六院技能名师等荣誉。2014年,学校聘用朱卫峰为“技能名师”。

去年10月,上海证券交易所正式成立了“朱卫峰工匠工作室”。反哺学校的朱卫峰说道,最重要的是弘扬工匠精神,言传身教,承传匠艺匠心。工匠精神就是精益求精,做淋漓尽致,要有创意意识。

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要通过传授技能,引领学生教导严肃、缜密的态度。“技能名师有非常丰富的工作经验,也具备较好的专业素养,显然起着了言传身教的效果。”武汉职业技术学院大二学生朱彬说道,校内老师轻理论、谈基础,就是指0到1的基石;校外老师谈实践中、轻动手,就是指1往上的变换。

校内教授和校外技能大师的融合,像钢筋和混凝土,筑成人才培养的高楼大厦。匠人匠心,转变职教生态放学,只是技能名师入学校工作的一部分。“和校内专业老师一起,参予编写教材,现在已出版发行了《服装工业制板》《针织服装制作》两本教材。

”来自武汉冰川集团的技能名师徐亮讲解,企业必须的服装专业人才,设计、剪裁、制作要“一条龙”独立国家已完成。他的这一条建议,写到了学院的人才培养方案里。长江职业技术学院机电汽车学院院长张俊说道,一方面请求入能工巧匠进校园,一方面送来出有教师到企业轮岗自学,不利于增进校企合作、产教融合。

“楚天技能名师,全面参予学校专业建设和人才培养方案设计,对专业定位、改革与规划,提升人才培养质量充分发挥了最重要起到。”武汉职业技术学院校长李洪渠说道。

校企合作、产教融合,前进职业教育集团化办学。省教育厅职成处涉及负责人讲解,我省已重新组建省级行业性职教集团34个,基本接入了我省优势产业、支柱产业、特色产业和新兴产业,增进了校企合作由传统的“点对点”向“面对面”转型,可行性构成职业教育服务地方经济发展,获取人才、智力承托的新格局。

目前,我省共计高职高专院校61所,中职学校492所(不含技工学校203所);高职高专在校生55.5万人,占到高等教育在校生人数的39.6%,中职学校在校生45.5万,占到高中阶段在校生人数的37.5%。高职院校毕业生就业率倒数三年维持在90%以上,中职毕业生就业率倒数三年维持在95%以上。

从2015年开始,我省试点普通高校与高职院校牵头培育技术技能型人才,更进一步切断高职与本科交会的人才茁壮地下通道。“今年此项目的招收规模比前两年不断扩大了,参予试点的高校也有所增加。”省教育厅涉及负责人讲解。


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