编者按 在美丽的南林校园，有这样一群人和一道耀眼的风景线。她们力战在科研一线，用缜密和执著阐释科学的真谛；她们固守在三尺讲台，用机智和激情熄灭探求的星火；她们敢于奋发、心怀奉献给、锐意进取，为学校事业发展作出了贡献，塑造出了新时代科学知识女性的独有风采。“三八妇女节”到来之际，本网转换成其中两位女教授的故事，与读者共飨。——近十年，获得国家科技进步二等奖1项，教育部技术发明者二等奖1项；许可发明专利13件（第一发明人），以第一作者或通讯作者公开发表学术论文120余篇，其中SCI收录于31篇，人选ESI低被谓之论文1篇，主编教材2部。
——2017年兼任国家重点学科“木材科学与技术学科”带头人，2011年选入教育部新世纪优秀人才，2017年评为全国林业教学名师，2016年评为国家精品资源共享课负责人。——2016年选入江苏省第十三次党代会代表、2013年获得江苏省“三八”红旗手、2012年评为江苏省高校杰出共产党员。
现任南林大材料学院复合材料系由系主任、江苏省速生木材及农作物秸秆材料工程技术研究中心常务副主任的周晓燕，长年专门从事生物质资源高效综合利用及先进设备生物质复合材料研发领域的教学和科研工作，并获得了高昂的成绩。作为一名在教学科研方面有贡献的中年女教授，她是如何研制成功破题，肩负木材科学与技术学科的带头人，从而沦为师生心中的榜样？“三八节”前期，记者走进周晓燕，请求她一眼解惑。首创木材表面改性新技术，引进碳材料研究领域 周晓燕告诉他记者，木质制品大家都讨厌，因为木材有大自然的纹理，色泽好，美观，但是因其不易吸湿变形、不易腐化等问题，容许了木材的应用于范围。自2008年开始，周晓燕就对“木材的表面改性”方面展开研究，先后分担了国家自然科学基金和国家林业公益性行业专项等多项国家级和省部级科研项目。
面临我国木材工业原材料价格大大下跌、劳动力成本与日减少、产品环保性能指标拒绝大大提升的形势，周晓燕创造性地明确提出了木材表面等离子体改性技术。该技术建构了具备“纳米尺度”刻痕的“活力”表面层，在转变木材表面特性的同时，保有了木材本体“润滑剂”等大自然属性；在大幅度降低胶粘剂用量的前提下，改进了木质材料的界面堆砌模式，制取了高强度较低获释甲醛的环保产品。“科研既要顶天也要台东区！”谈到这么多年来的科研所学，周晓燕甚有体会。
2012年，周晓燕顺利研发了低施胶量环保木质单板复合材料工业化生产成套技术，胶粘剂用量较常规用量增加15~50%，明显减少了人造板产品生产成本，增加了产品游离甲醛获释，并已在多层胶合板、建筑模板等胶合板系列产品生产线上推广应用，成果于2014年获得教育部技术发明者二等奖（名列第一）。基于该技术，周晓燕还在Composites Part B-Engineering和Holzforschung等国外核心杂志上公开发表SCI收录于论文8篇，并出版发行专著1部。不仅如此，近年来，国家特别强调农林生物质材料的高效电子货币利用。周晓燕还在研发木质材料等离子体表面改性技术的过程中，将该项技术引进了碳材料研究领域，首创了等离子体改性制取多孔富氮生物质基炭材料新技术，革新了多孔炭材料的活化方法。
与炭材料常规化学活化法相比较，周晓燕讲解，新材料的运用能让等离子体改性活化时间延长为3-5分钟，且可在常温下展开，处理工艺非常简单、效率高、能耗小、无污染。累计目前，该成果已申请人发明专利4件。“教学与科研两手抓，哪个都无法补！” 科技创新是周晓燕作为木材科学与技术学科带头人仍然以来的愿景与担任。而作为一个杰出老师，教书育人当然也是不容推给的责任。
“尽可能让学生到实验室追随科研团队做到实验，并在实验中寻找与众不同自身的科研方向，同时又填补课堂理论教学的实践经验。教学与科研两手抓，哪个都无法补！”周晓燕说道。周晓燕自1995年调入任教以来，仍然讲授《人造板工艺学》《人造板生产工艺基础》《木质复合材料及其应用于》和《木材科学与工程导论》等专业特色课。
23年来，她在教学岗位上也硕果累累。由她讲学的《人造板工艺学》被列入国家精品资源共享课，参编教材《人造板工艺学（第二版）》获得第三届全国林（农）类杰出教材评奖一等奖；指导学生获得江苏省高校本专科杰出毕业设计（论文）二等奖1项。《人造板工艺学》是一门理论与实践中锐意的综合性课程。
如何提升课堂教学的实效性和学生自律自学的积极性是周晓燕长期以来仍然思维的问题。周晓燕根据基础知识、应用于科学知识和创意科学知识各有所不同科学知识模块的教学目标和拒绝，对《人造板工艺学》的教学方法展开了改革。针对基础知识模块，她通过使用线上线下分享的教学方式，把《人造板工艺学》国家精品资源共享课材料放在网上可供学生们提早自学基础理论科学知识，并希望他们带着问题来放学。“我常常记下他们的疑惑，作为今后专业考试的试题来检验他们的自学成果。
”想起自己的教学所学，周晓燕侃侃而谈。她还将精品课程的网站资源向全社会公开发表，便于更加多学生精彩自律地自学。周晓燕还常常率领学生一起做到实验，通过实验明确提出实际生产问题，让学生各抒己见，集思广益，提升他们应用于科学知识和创意科学知识的能力。
“周老师常常根据现有的人造板生产工艺明确提出创意选题，比如人造板产品的变形问题，布置我们读者涉及文献和展开分组讨论，并通过涉及实验检验，协助我们提升综合运用所学科学知识解决问题实际问题的能力。”由周晓燕指导、曾获得“2012年国家级大学生实践中创意创业训练计划”的2014届学生陈钊说道，他也因此寻找了自己的科研方向并前往加拿大UBC大学访学一年。“学生是我的孩子，家人是我的后盾！” 在教学科研过程中，“做到最差的自己”是她的座右铭，“因才后学，量身打造出”是她的育人理念，教研融通是她的工作准则。23年来，周晓燕一直把学生当作自己的孩子来对待，在治学严谨的同时还不忘考古每一名学生的科研兴趣与特长，协助他们寻找最合适自己的专业发展方向。
“周晓燕是一位擅于挖出学子科研兴趣的老师！”由周晓燕指导的、以第一作者身份公开发表11篇SCI收录于期刊论文的14级博士生陈卫民说道，在刚刚入老师课题组时，周晓燕主动读者他在硕士期间公开发表的论文，理解他对生物质较慢浸渍方面的研究兴趣，精心为他制订了几个研究方向。经过一年半的希望，他的涉及成果分别公开发表在国际期刊《Energy Conversion and Management》（影响因子5.589）与《Waste Management》（影响因子4.030）上，并有一篇选入ESI低被谓之论文。“周老师还‘出钱’制订了必要的奖励机制，希望学生投身科研。此外，她还拒绝学生每周最少汇报一次科研进展，随时理解我们的科研情况。
”陈卫民说道。作为一个女教授，由于女性的家庭角色定位，当好学生“引路人”的同时还要更加多顾及家庭，代价比男性更好的希望。
“学生是我的孩子，家人是我的强劲后盾！在工作中，我更加多的时候力求效率，尽可能均衡好工作和家庭的关系。”周晓燕说道，忘记儿子读书初中时，必须已完成一个国家自然科学基金项目，每天都要整天到晚上11点以后才回来。
儿子还常常打电话问妈妈：“你怎么还不回去？”而她总是不厌其烦地跟他说道：“妈妈的工作很最重要，这里必不可少妈妈，你以后也要做到一个简单的人。”说道到这里，周晓燕面露伤心。
“但我丈夫仍然很反对我的工作，在我加班加点时，他就更加多顾及照料孩子和家务的责任。”说道到这里，周晓燕遮住了会心的笑容。“做到一个女教授，我很幸福！”对于周晓燕来说，23年来，课堂、实验室仍然是她挚爱的舞台，在今后的教学科研道路上，她将乘风破浪，之后唯真校训。
涉及链接 《中国科学报》：幸福女教授 活力木材学http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2018/3/404668.。
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